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convivencia manila

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https://docs.google.com/present/view?id=dfd5zjg2_07th4tpgj

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mis practicas en la escuela Santiago F. Losada

en este semestre, el ultimo y definitivo en nuestra formacion como docentes, desarrolle mis practicas en la escuela Santiago F losada, donde pude desempeñarme de la mejor manera posible y obtener de cada uno de los niños un resultado muy positivo.

acontinuacion se mostraran algunas fotografias donde se evidencia el trabajo que realizamos, aproximadamente por un espacio de un mes practica docente.

album de mis practicas segundo semestre

MÚSICA

VIDEOS COMO ESTOS SON LOS QUE ESTAMOS ESCUCHANDO EN MUSICA SON MUY DIVERTIDOS, DINAMICOS Y PEGAGOSOS.

PARA LOS NIÑOS SON COSAS NUEVAS A LA HORA DE TRABAJARLOS, LES PERMITEN CONCENTRARSEN Y ESTAR ACTIVOS EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO.
PARA NOSOTROS LOS PROFESORES NOS PERMITEN LLEGARLE AL NIÑO CON COSAS NUEVAS E INNOVADORAS, CONVIRTIENDO NUESTRAS CLASES EN MOMENTOS AGRADABLES E INCANSABLES.

SON HERRAMIENTAS DE TRABAJO INDISPENSABLES A LA HORA DE REALIZAR CUALQUIER ACTIVIDAD.

FROG AND TOAD TOGETHER
One morning Toad sat in bed. “I have many things to do,” he said.
“I will write them all down on a list so that I can remember them.
“Toad wrote on a piece of paper:
A list of things to do today Then he wrote:
Wake up. I have done that, “said toad, and he crossed out:
Wake up. Then Toad wrote other things on the paper.

“ There,” said Toad. “ Now my day is all written down.”
He got out of bed and had something to eat.
Then Toad crossed out: Eat breakfast
Toad took his clothes out of the closet and put them on. Then he crossed out: get dressed
Toad put the list in his pocket.
He opened the door and walked out into the morning. soon Toad was at Frog´s front door.
He took the list from his pocket and crossed out: go to frog´s house.
Toad knocked at the door. “hello,” Said Frog.
“look at my list of things to do,” said Toad.
“Oh,” said frog, “that is very nice”.
Toad said, “ my list tells me that we will go for a walk”.
“ All right, “said frog. “ I am ready”.
Frog and Toad went on a long walk.
Then toad took the list from his pocket again.
He crossed out: take walk with frog
Just then there was a strong wind.
It blew the list out of toad´s hand. The list blew high up into the air.
“Help!” cried Toad. “ My list blowing away.
What will I do without my list?”
“Hurry” said Frog. “ We will run and catch it.”
”No!” shouted Toad. “I cannot do that.”
“Why not?” asked Frog. “Because,” wailed Toad, “running after my list is not one of the things that I wrote on my list of things to do!”
Frog ran after the list. He ran over hills and swamps, but the list blew on and on.
At last Frog came back to Toad .”I am sorry” gasped Frog,
“but I could not catch your list.”
“blah,” said Toad.
“I cannot remember any of the things that were on my list of things to do. I will just have to sit here and do nothing,” said Toad.
Toad sat and did nothing. Frog sat with him.
After a long time Frog said,” Toad, it is getting dark
We should be going to sleep now.”
“go to sleep!” should Toad.
“That was the last thing on my list!”
Toad wrote on the ground with a stick:
Go to sleep Then he crossed out: Go to sleep
“There, “said Toad. Now my day is all crossed out!”
“I am glad,” said Frog.
Then Frog and Toad went right to sleep.
By Arnold Lobed

MY BROTHER IS SICK
MY BROTHER IS ILL
THE DOCTOR SAYS
HE MUST TAKE A PILL.

WERE IS A PENCIL?
WHERE IS MY BOOK?
THEY´RE NOT HERE,
OR ANYWERE I LOOK.

RHYMES

I LIVE IN A VILLAGE
YOU LIVE IN A TOWN
THE HILLS GO UP
AND THE HILLS GO DOWN.

I SAILOR WENT TO SEA TO SEE
WHAT HE COULD SEE
AND ALL HE COULD SEE WAS SEA, SEA, SEA, SEA.

I SCREAM, YOU SCREAM
WE ALL SCREAM FOR ICE CREAM!

TONGE TWISTER

I WIHS TO WISH THE WISH YOU WISH TO WISH
BUT IF YOU WISH THE WISH THE WISH WISHES
I WON´T WISH THE WISH YOU WISH TO WISH.

DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS

Nuestras creencias sobre qué es matemática influyen en la forma en que la enseñamos.

Además, nuestras creencias pueden ser un obstáculo. Un obstáculo insalvable.

Los profesores que ven su tarea como la transmisión de un conocimiento acabado y abstracto tienden a adoptar un estilo expositivo. Su enseñanza está plagada de definiciones, en abstracto, y de procedimientos algorítmicos. Sólo al final, en contados casos, aparece un problema contextualizado como aplicación de lo que supuestamente se ha aprendido en clase. La resolución de problemas se queda para el Taller de Matemáticas, en clase hacemos cosas más serias, las auténticas matemáticas.

Esta forma de entender la enseñanza tiene nombre, se conoce como mecanicismo. De acuerdo con la filosofía mecanicista el hombre es un instrumento parecido al ordenador, cuya actuación al más bajo nivel puede ser programada por medio de la práctica repetitiva, sobre todo en aritmética y en álgebra, incluso en geometría, para resolver problemas distinguibles por medio de patrones reconocibles que son procesados por la continua repetición. Es en este nivel más bajo, dentro de la jerarquía de los más hábiles ordenadores, donde se sitúa al hombre.

todos tus sentimientos se reflejan en lo que haces

El arte para los niños es un medio d expresion, es un lenguaje de sus pensamientos, ideas e ilusiones.
Nosotros como profesores debemos fomntar en ellos la creatividad y no cortarles las alas cuando llos quieren plasmar en un dibujo sus imaginaciones, porque por muy insignificante que paresca el dibujo, para ellos tiene un gran valor.
Lo mas importante del arte es el pensamiento, las ideas, los sentimientos y las percepciones del infante.
El arte para un niño se convierte en la busqueda del alivio para sus frustraciones ya que en el, no existe una respuesta acertada o equivocada, encontrando muchas satisfaciones en sus dibujos, por eso nosotros debemos respetarlos y comprenderlos, porque aveces sin querer erimos sus sentimientos y los frustramos obteniendo como resultado una actitud muy negativa por parte de ellos.

ADIVINA ADIVINA EN INGLES

MY DRESS IS YELLOW
BUT BODY IS WHITE SOME TIMES
I HAVE LOLACK DOTS ON MY DRESS WHEN I AM RIPE I AM A DELICIOUS FRUIT AND MONKEYS LIVE ON ME.
WHO AM I ?